Género y Educación

En el país se dan elevados niveles de analfabetismo, sobre todo en las zonas rurales, en los que la tasa de alfabetización femenina era del 5%, y la masculina, del 15,5%. Con estos datos es evidente que persiste una tendencia a desalentar la educación de las niñas.

En los últimos años se ha formulado un plan nacional de educación femenina y se ha fijado el objetivo de reducir en un 30% la disparidad entre los niveles educativos de las niñas y los varones.

En este plan se llevan a cabo medidas para centrar los esfuerzos en materia de educación primaria y secundaria, en eliminación de estereotipos negativos en libros de texto y contenido de la enseñanza y para mejorar el acceso de las niñas y las mujeres a la educación no formal.

En los últimos años se han logrado avances importantes, situando la relación entre niñas y niños en primaria en torno al 80%, lo que representa una mejora significativa sobre la situación de 1990, en la que el número de niñas representaba un 62% respecto al número de niños. No obstante, el pago de las cuotas escolares y ciertas actitudes sociales y tradicionales siguen manteniendo a las niñas lejos de la escuela por ello es importante proporcionar la educación básica universal gratuita.

Existen importantes retos para el futuro tales como identificar las causas de la deserción escolar de las niñas, generar programas de educación no formal para las niñas y adolescentes que abandonan los estudios y afrontar las creencias tradicionales de padres, maestros y líderes comunitarios sobre la importancia y valor de la educación para las niñas

Cruz Roja en la Comunidad Valenciana impulsa la educación de la mujer burkinabé y gestiona proyectos tales como:

1.- Alfabetización de mujeres: Cruz Roja procura que las mujeres beneficiarias de todos los proyectos, aprendan a leer y escribir. A través de acuerdos con el Ministerio de Educación, se procura que los programas y la metodología se adpate a las necesidades de las mujeres. Así, la alfabetización se imparte en la lengua de la etnia mossi, diula, lele, en función de cada región. La formación se suele dar en la época de sequía para que dispongan de tiempo para acudir a las clases, ya que en cuanto se inician las lluvias toda la población está inmersa en las actividades agrícolas. Los contenidos del temario procuran incluyen la sensibilzación sobre la prohibición de la ablación, la promoción de buenos hábitos higiénicos, sus derechos, la prevención de enfermedades, entre otros.

2. A través de proyectos de formación profesional, las mujeres adquieren conocimientos para cubrir un puesto de trabajo en el mercado laboral o iniciar una actividad microempresarial. La formación se realiza en gestión y contabilidad, costura, peluquería y cocina. Junto a los centros de formación profesional se construyen guarderias infantiles para que las mujeres puedan dejar a sus hijos e hijas y tengan tiempo para acudir a los cursos.